其实是比较简单的一道题，只是可能因为混杂在敬语相关的题里面了，具有一定的迷惑性。

先撇开这道题不说，很多同学在学日语的时候，会被授受动词这座大山给吓住！从N5学基本的授受动词就觉得难，再到N4带上了授受的尊敬，再到中级会有敬语和授受动词的混用，什么お～くださる、てください、お～ください、ていただく、お～いただく、させてくださる、させてください、させていただく。

Oh！No！别学了！

这里稍微给大家分析一些东西，算是抛砖引玉吧，希望让大家对授受动词这玩意儿从不同的角度有所启发。あげる、もらう、くれる三座山，我们选择最难的もらう来说

日语中，“对象”这东西在语法中占了很大的比重，日本又是一个比较注重礼仪，讲究人情世故的国家，所以在语法体系中也出现了“恩惠”一说。当然，也引出了日语的敬语体系，但这里先不说敬语的事儿，说授受。

      授，顾名思义，授予，是给别人。受，是被动，是接受，是得到。日语的授受体系中，有给出，有接受，有主动给，有主动受（如求别人帮忙），有物的给和受，有动作的给和受，有地位高的给予，有地位低的给予，有地位高的接受，有地位平等的接受，有地位高的主动给我，有我给地位低的“投食”（如我给花浇水）。如此错综复杂，让大家感觉好像是“千变万化”。。。

      再说到教材，很多教材说得不清楚，虽然清楚地说了是什么时候用，道理意义也说到位了，但是关键的一个步骤少了。在日语众多句型中，有些句型是可以直接给出意思的，并不会有什么拓展（比如てください，就是直接结句“请你干嘛”的意思；再比如てしょうがない，意义很死，也没啥延展，所以再怎么也不可能变出一朵花儿来），而初级很多看似是句型又不像是句型的东西，比如今天要重点谈的这个【てもらう】，光这么给出是“得到恩惠”，或者是“接受好意”，“某人为己方做某事”，“接受恩惠”，仅仅只是把道理给出来了，但是没有给日语学习者提供一个直观的感受——这个句子到底是神马意思？

如果老师在讲解的时候给学生讲清楚了道理，剖析了双方的恩惠关系，加上更多的例句和练习，那是没什么问题的。但是很多老师自己在讲解的时候也不够清晰。也有很多日语学习者是自学，所以看这些解释脑袋是比较混乱的，甚至大家有了一种固定的思维：因为もらう是得到的意思，同理てもらう也是“得到”之类的意思，一翻译，就翻译成了“得到帮助”。

道理没错，但是在这个句型里面，刚好不妥，因为这个句型和其他很多固定的句型不一样，有些固定的句型直接是用来结句的，而且也不会存在对象的区别。而这个句型很多时候会搭配不同的句型混用，比如てください、たい等。如果思维停留在“得到”，那么在混用的时候将会更加混乱。有些人在见到【てもらう+てください】搭配的时候便陷入了迷茫——“请得到”的意思？这是什么鬼？

      再比如有些书上讲的，明明是てもらう，当时给出的例句是变体てもらえる的例句，直接跳过了一个步骤，那更是雪上加霜。

怎么来的？为啥变成了问句那就东西都变了？

据我所知的，很多老师在讲解的时候光是一味地解释这个句型的道理，不直观，也不活，所以学生懂不起。而有的老师可能会先讲道理，然后分析例句，试图套进去意思，但讲完为止都没有提到这个句子的意思是——“我请谁干嘛/我让谁干嘛”。

为了避免这些情况发生，建议是先固化这个句型的意思——“A让B帮忙干嘛”，句子里面常会省略主语，所以一般这句话是“我让别人帮忙干嘛”，先给出概念之后再来分析，为什么这个翻译里面会有“让”，会有“帮忙”，引入【对象】，引入【恩惠】的概念，如果能先从【物的授受】引入，那就更好了。

那么对于学习者在学习授受动词，或者复习授受动词的时候建议，对于每个句型先从基本意义开始走，按顺序从句型的主语对象和动词开始理解并固化这个句型的意思。比如

A は B に~をもらいます

很多教材给到的意思是很模糊的，除了上面举例的各种教材之外，公认的好教材大家的日语也是这么说的。

这个句型引申出来的三个例句就给了三种不同的解释和翻译顺序。如此一来其实没有哪一种是真正进入到学习者的心里的，因为他也不知道该选择哪种去记忆。结果就是自己对哪种解释“上头”，自己看着那个顺眼，适合自己，就记进去了。加上学习もらう的时候同时也会学习あげる、くれる，这么一来每个句型当然无法固化其具体意义，脑袋开始卡壳，冒烟。

所以大家在看到这个句型的时候希望大家得到的最直观的感受就是：

A从B那儿得到某物。

如此翻译的好处是主语和对象的位置一致，动词的位置也一致，方便理解这个句型，在理解了这的基础上再去谈其他的不同说法：A收到B送的某物，B给了A某物。

如此理解的好处还有再带入其他句型的时候比如接上了「たい」这个句型，可以很方便的把意思加上去就OK。

如果试着用其他两种式来说，会发现自己有可能翻译不通，说不通。

比如

私は妹に本をもらいました。

不要理解成也不要翻译成“我得到了妹妹的书”，“妹妹给了我书”，最好要翻译成“我从妹妹那里得到书”。很多人说没毛病啊，“妹妹给了我书”，“我得到了妹妹的书”不都是一样的意思么，不都是说得通的么？话虽如此，在学日语的时候大家还真不能入“说得通”这个坑，很多东西中文博大精深，当然要说都说得通，但是到了日语这里，“说得通”还真就行不通。比如意思一样的“我从妹妹那里得到书”和“妹妹给了我书”还真就不是一个句型！

在此基础之上再变成动作的授受——てもらう。也就自然而然地，“我从别人那里得到动作。”，在【もらう】的时候，我们传递的是物，在【てもらう】的时候，传递的是动作，我从别人那里得到了一个动作，而这个句型是带恩惠的句型，那便引申成了帮忙，所以理解是“我让别人干嘛”→“我让别人（帮忙）干嘛”，主语是我，主动性在于我，我主动请/让别人干嘛的。

上面几种教材的句子，我们都这么翻译和理解。

我让朋友告诉我方法。

我让朋友帮我做饭。

（当然这里也顺带提一下避杠，日语授受里面还有一些主动性的转化问题，也就是说有时候就算是别人主动为我做的事，我们可能也会用这种我主动让别人干嘛的方式（てもらう）来说。比如上面妈妈做人偶，不一定是我让妈妈做她才帮我做的，也有可能是我连话都不会说的时候妈妈主动给我做的，只是我现在说的时候用了这个句型（てもらう），那至于为啥不用「母が作ってくれた人形」呢，而这又有啥区别？不是今天的重点，以后再提这个点吧。）

      这些句子都用“我让别人帮我做某事”的翻译和理解方式，是各种比较之后最安全的理解。在此基础上我们再去看这些句型的注意事项，比如对象不能是我啊，助词什么情况下可以变成から等等的。所以也提醒没有把这个【もらう】和【てもらう】学好的同学，现在可以转换一下思路了。

以上！如有谬误请告知我们

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