发表时间：2016-07-07
首先要有一个心理准备，那就是即使是日语专业的本科毕业，那还是几乎等于零圈圈。
一般的日语专业学生大学四年，除了拿到个N1证书和专八证书，其他啥也不会，也有很多人连N1和专八都没考过的。日语师范专业的毕业生可能还会多一个教师资格证，但是我想说，那个教师资格证是高中的教师资格证，也就只是考了心理学和教育学就可以拿到，而这两门考试大家也心知肚明，除了考试背的东西之外啥也不知道,所以有教师资格证也等于零圈圈。
综上，除了自己有提前准备，日语专业毕业生或者说即使是过了N1的“大神”，都是直接用不了的，或者说直接当不了日语老师的。
要当好一个老师一般得从这几方面来准备——日语知识、日本文化、自我性格调整、授课技巧、与学生关系等。
众所周知，会考试不等于知识都掌握了，更不等于会教别人。所以要当好一个日语老师，你必须得精通日语的体系，简单来说就是N5～N1的语法体系自己心里要有一个非常详细的认知。什么时候学动词变形的？在哪个阶段学了几种动词变形？针对每个语法和动词变形每个教材都有自己的不同讲法。比如大学教材《新编日语》，是从动词的字典形开始学的，而《标准日本语》《大家的日语》等偏业余的教材，又是从「ます形」开始学的。
针对同样一个东西，专业和非专业的叫法也是不同的，又比如《新编日语》有“体言”“用言”“连体形”“连用形”等叫法的，而其他教材叫得很“随意”——「ます形、た形、动词、名词、な形容词、い形容词」等。助词方面，有格助词、副助词、接续助词、终助词等叫法，甚至动词「ある」也会有四种叫法：字典形、基本形、辞书形、原形，自己不知道这些东西是什么的东西的话难免会讲的心有余而力不足。
综上，需要做到的优异步即是熟知至少三套教材，熟知教材中各种变形和语法讲解，做到每个语法点的讲解都能从三种教材中找到一种适合自己的讲解，针对以后将要用到的教材总结出一条自己的“套路”，建议用以上提到的三套，毕竟学这三种教材的人占了80%以上。
要上好一堂优秀的日语课并不是只会讲语法就OK的。我们在教外语，同时也是在传播一种文化，教日语，即是传播和文化。什么是和文化？
小到日本分为几个部分？都道府县有几个，怎么划分的？
再到日本的简单文化，例如在学N5阶段会出现很多日本相关的单词，比如：富士山、樱花、葛饰北斋、北海道、神户、圣德太子、京都、和服，冲绳等等。每个词语都是引领学生踏入日语世界大门的新奇法宝，老师应该在备课的时候心里有底，在第几课的时候引入什么概念，关于那样事物引入多少内容？比如富士山，至少应该要知道是日本的神山、高3776米，是日本最高峰、能准备几张照片是最好的了，教学不是单纯的讲解，而是把学生引入到一个身临其境的环境，照片是最简单的引入方式。
稍微深入一点的话需要知道富士名字的由来，富士山的传说，富士山几月可以登山？登山是需要什么装备？有登山经历的可以用图文并茂的形式给学生讲解自己的登山经历。富士山从各个地方看到的感觉有什么不一样？从东京能否看到富士山？能看到的条件是什么？为什么以前可以看到现在不能看到了？钻石富士山是什么意思？富士山的形成年代？离东京怎么去？需要多长时间？影富士是什么意思？等等问题都要先有一个了解。并不是说了解了之后要给学生一次性讲完，而是自己心里有底了之后学生有什么疑问可以立马回答出来，这个也可以增加学生对你的认可度，再者，同样一样东西以后还会遇到很多次，以后有机会也可以继续讲解，让学生也有一个由浅入深的了解。
关于日本文化再扩大一点范畴就是很多抽象的东西了，比如说起原子弹，当年美国投下原子弹对日本的影响？对美国和全球的影响？日本人是期望美国人投下原子弹还是很抵触？那么为什么美国对他们创伤那么大他们还那么崇拜美国？近一点的事情比如为什么英国脱欧之后日元反而暴涨？内在的原因是什么？安倍政府会采取什么措施？这件事情对日本国民的影响是什么？对你们在座的各位学日语的童鞋们的影响是什么？
以上也只是抛砖引玉，日本文化的范围也是无限大的，大家可以根据书上的顺序去把每个日本文化相关的词汇吃透，前世今生都了解的基础上讲课遇到了就游刃有余了。最简单的筹备知识的方法就是百度百科。当然，百科上的知识是死的，在知乎上可以学到很多百度百科学习不到的灵活知识。大家可以活用起来。
不是每个人的性格都适合当老师的，如果你正好是外向的人，那么恭喜你，你已经具备了当好老师的一个非常好的条件了。但是有些人天生比较内向，或者有些人又是赶鸭子上架，亦或是当老师只是一个梦想，自己可能没有那样的性格来适合当老师，那么对于所有相当日语老师的人来说，需要一个自我性格调整的过程。
人的性格不是天生的，而且经过二十多年的成长，要改变是很难的，但是，大家需要一个客观的自我检测。并不是说一个老师越外向越好，也不是说内向的人就当不好老师。在备课的时候，根据自己的性格去引导学生的学习，比如一个外向的老师，那么最好的引导方式是多把自己也带入到学生群体里面去，自己和学生多说话，多练习对话，多和学生一起讲日语，造成一个欢快的课堂气氛。而如果你的性格比较内向，那你可以试试引导式教学，简单来说就是自己指示学生来说话，比如让两个学生来做对话，或者多发资料给学生让学生做题，举一反三。至于怎么去引导学生，这些都是需要在备课的时候想好的，由一句话，或是一个单词把学生拉进去。
简单来说就是怎么样让学生现场记住一个单词或一个句子、或一个语法。比如讲解五十音图的时候很多假名是可以形象地记住的，比如「ぬ」「り」「い」，如果老师在讲课的时候有提到怎么去记好记，那么学生会很感激老师的。当然，五十音图不是随便哪一个假名都可以形象记住的，所以如果要生搬硬套的话也是事倍功半。
再比如说书上的语法编排不一定刚好适合讲解，所以就需要在课前备课的时候注意到如何将当课的内容更科学地串联起来。这些问题，比如优异课一般教材都是按①「〜は〜です」②「〜は〜じゃありません」③「〜は〜ですか」的顺序编排的，新老师如果按照①③②的顺序讲解的话或许会比较顺手。
再比如，前期塑造学生对老师的印象也非常重要。前期印象塑造成功的话有助于后期学生对你的“言听计从”，因为很多时候老师的年龄和学生都相仿，甚至有些学生的年龄比老师还大，阅历比老师还丰富，学生难免会用一种“审视”的眼光来看这个老师，觉得老师讲的其实也就那样。于是在以后的教学过程中学生不在乎老师讲的东西，久而久之老师在学生心目中的地位也就更加下降了进而影响教学效果。然而其实每个人都有闪光点，老师在优异次上课的时候可以准备一些介绍，一些让学生意想不到的东西来“惊艳”学生，毕竟作为教师，是需要给学生传授他们不知道的东西的。
关于这一点首先需要了解自己的学生群体是什么，大学日语老师就不说了，四年都是面对同样的人，这篇文章是针对想在日语培训学校当好老师的人写的。所以就需要知道培训学校的人群一般为16岁～30岁左右，其中以22岁左右的学生居多的群体。（以我们学校为例）
所以在课前，老师需要具备的就是要多了解年轻人的想法，试着预测到一些他们会提的问题以便有备无患。比如现在学日语的年轻人目的无外乎就这么几种：旅游、动漫、电视剧、明星、留学、考研等，所以老师需要提前能够各方面都了解的话那就完璧了。所以这个又说回去到上面提到的第二点的日本文化的储备了。
课中，需要随时注意到学生的表情以及学生对知识的吸收度，适时调整上课的的速度以及内容深浅，特别是要注意到会有跟不上大流节奏的学生。那么这就是体现老师责任感的地方了，学生有问题，课堂上跟不走，那么下课之后立马就应该把学生留下来，让他把当天的知识消化了，不懂的地方再给学生讲解，直到学生弄懂为止，就算多花一个小时、两个小时，只要能让学生学到东西，那么也是一种进步，既然选择当老师，就必须要有随时牺牲自己休息时间的觉悟。很多老师是上课好好讲课，然而下课就不管学生了，这是一个错误的做法，毕竟是需要把当老师作为一个理想、一个目标来实现，而不是一份饭碗。当你的想法调整了之后你会发现你叫学生会越来越顺手，反之，觉得当老师只是拿工资办事，那么久会陷入无尽的恶性循环，你会越来越觉得学生很笨，我讲得那么好了还是不懂，学生不懂了会拖慢课堂进度，甚至还会占用我的课后休息时间、私人时间…
课后，作为老师是需要有这个觉悟的，你需要随时解答学生的提问，如果可以的话，把自己的联系方式给学生，让学生有问题随时可以找到老师，这个不仅是工作需要，而且学生会有很多学习之外的疑惑，学生信任你，来找你相谈，那么对老师来说是一件庆幸的事，因为这是学生信任你的表现。关于回复学生消息的时限问题，当然是越快越好，试想，你去淘宝买东西，对方一直不回你的话，你还会继续等吗？再给个假设就是比如学生是在做作业的时候遇到这个问题，他想问老师以便得到及时的回复，然而一直没有回音的话学生便会把这个题先丢一边，甚至就忘了这个事情，然后老师再回复的话，或许学生当时的兴头已经没有了。
除此之外，学会把自己融入学生群体里面。比如我，就是把自己的整个家庭融入到学生群体里面的。引用老婆的话说就是，她很庆幸她选择的是和我一起融入学生，而非对立，因为如果她只是把我和学生的关系看成是工作关系的话她会很痛苦，比如我和学生一起聚餐，一起唱K的，一起泡吧会很晚回去的时候她会很痛苦，妈哟，自己一个人出去嗨也不带我，快点把我老公还回来，于是我回家晚了她会很要吵要闹要不高兴。而她把自己融入进来，像我一样和学生一起聊天一起吃饭喝茶唱歌，那么会成为一幅其乐融融的景象，而实际上她和我的学生变成好朋友的情况是非常的多的。
还有一点非常重要的事实就是老师需要意识到一个问题，就是课堂上的45分钟，你是所有人的老师，而在课后，大家互为师生，互为朋友，所以需要平等地去交流，现在有很多大学老师，特别是年龄稍微大一点的大学老师会觉得自己是大学老师，然后以此自居，当然中国的社会结构决定了你是大学老师你会比较受人尊重，但是其实所谓培训学校的老师，你会发现你的学生里面人才太多了，有政府官员领导、有千万富翁、有大老板、有画家、有其他比你更牛的老师…所以在课后，多和学生交流时可以学到很多很多东西的。
Ps：以上都是有人问到了所以昨天晚上开始写的，内容肯定有很多不足之处，欢迎大家一起讨论。
Pps：以上提到的都是从大范围来讲解怎么样去养成一种当老师的习惯的。下次讲解一些具体的细节，比如如何备课，如何准备备课方案以及辅导用书的选择，如何更简单地带入五十音图的学习等。敬请期待，喜欢请点赞^_^
来源：帝京日语原创
作者：宋老师
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