• 日语教师的我是如何学习语言的

• 浅谈我的教学——引路法（上）

• 浅谈我的教学——引路法（下）

我是如何学习语言的

我叫文，从小在昆明长大，生长在一个学生的普通话普遍比老师好，周边每个人都会2-3种方言的时代。在各种方言里自由切换，已经是我们那代人的常态。昆明长大的孩子，大多是家乡宝，我也不例外，要不是老爸太大男子主义，工作和对象(没见过)都给我安排好了，我也不会想着借由自己已自学了三个月的日语离开故土。

国内我学的是数学，到了日本学的是计算机。在日三年多的生活中，常常会想：如果将来的中国也像日本一样发展的话，少子化等各种问题肯定也无法避免，整个国家的未来在哪儿呢？毕业后还是放不下心中的疑问，考虑到自己的资金，最终决定去波兰生活三年。

那时年轻自信的我，想着日语都是自学的，波兰语肯定也是小菜一碟，可惜，真正实践下来，弹舌学了半年，波兰语中的清音差不多过了一年才听清，最终为了交流，反而是先把英语给学了(笑)。也正因为得在各种语言中切换，交流中遇到了很多醍醐灌顶的事，反而让我对语言这一交流符号有了更多的认识。

说是自然的演变，或是上帝降下的巴别塔，在我看来，语言不仅仅是沟通的桥梁，也是限制思维边界的结界。就像男女朋友吵架，作为第三方，你只去听一方的言论的话，整个关系你是理不清的。想要保持清醒，想要使用到各种“工具”，语言——无一例外，是我所推崇的。多一门语言，多一份手段，多一份清醒。

为此我回到了昆明，踏上了日语的教学之路，希望能借由语言的教学，引导更多的孩子，如曾经的我一样，借由语言打开一个新世界。只是曾经的我，没有引路人。而现在，我想做以及正在做的事，说是教师，但其实就是这样的引路人。

以下就是我作为引路人对学习语言的所思所想。除了对语言整体的概述以外，后半部分会集中在概述日语的学习中。学语言我个人是主推日语的，毕竟我们有汉字的天然加成，在各个语言的通关中，学日语真的是事半功倍。

一、准备阶段

学语言，首先就要对语言有所认识。那什么是语言呢？语言是承载信息的符号，这些信息，可以是数据，可以是文字化的情感，可以是音波，可以是具有意义的动作。目的就是交流，可以是当下的交流，也可以是跨越时空的交流。

想要学好一门新的语言，以我个人的经历来说，动机是很重要，有了动机才有动力持之以恒地学下去。那不管是哪一种语言，在进入学这个阶段之前，都请冥想下，充分幻想一下当你会这门语言(比如日语)后想干啥：生啃自己喜欢的漫画；直接看无字幕版的原声制动漫、声优剧、日剧、新闻等；去日企实习；拿起包包独自日本游；上网直接在日网买自己想要的服装等；结交一下日本人；去享受日本的历史、艺术、音乐等；直接考虑去日本读大学、硕士、博士等；直接接日企外包的项目；找个日本伴侣等等。

白日梦想要成为现实，接下来就是行动了，而行动的焦点也隐藏在那些梦中。比如说：想要能看懂原版日漫，那么阅读日语的能力就需要有——呈现在纸张上的日语有平假名、汉字、片假名和罗马字，漫画中存在大量的口语，漫画的排版、分镜、种类等等，这些就都是作为你能看懂原版日漫的要素，不是吗？又比如：想要能听懂日语新闻，那么日语听力的能力就需要有——日语的发音、发音规则，新闻的用语等等，都是你能听懂日语新闻的要素。当我们把每个要素做到位的时候，时间拉长去看，曾经作为你的白日梦，如今不就成真了吗？每个要素做到位，坚持下去，量变引起质变。你要相信你的能力在持之以恒的加持下，维度是会得到拓宽的。

二、实践阶段

真正迈开嘴行动起来学习日语的话，我会推荐有老师带。曾经的我就是因为没有老师带，完全靠自学，很难跳出中文的思维圈子，看书有太多太多无法理解的东西，那个时候上网找也很难找到能让我信服的解答，问日本人，日本人的解释又是基于日式思维的理解，不仅对我帮助不大，反而更多时候还会加重我的困惑。而如果起步阶段能有老师带的话，相信学习的效率会有大大的提高。

其次，要改变一个被主流定义的“常识”：中文是世界上最难的语言!接触过欧洲的语系，再回过头来看中文，我个人觉得中文难只是难在书写系统——也就是汉字，语法真心简单到极致了。这也导致很多中国的孩子，学日语，入门时会觉得简单到飞起，碾压欧美的学生；但学到后面，就往往不及欧美的学生了；关键点就在于，我们成也汉字，败也汉字，一直依赖汉字，到了语法部分，以中文语法这极其简单的逻辑思维是完全不够你吃老本的了，跳不出中文思维简单语法的圈子，学到后面日语的语法对你而言就只剩痛苦了。

然后，孩子们，放眼看一看你们现在生活的时代吧。在因特网、AI的加持下，我们太容易获得很多很多的信息了。在这样一个时代，语言的学习可以说是跨时代的快准狠。图片、音像、VR等等，在语言方面这是一个接近于沉浸式学习的环境。各种手段都用上吧，将这些手段都转化成自己的力量，这是作为生活在这个时代的你们所需要的能力。

最后，日语学了就用起来吧。我个人主推用日语学日语。N5和N4阶段就能将日语的整个基础思想体系和变形学完，N3开始完全可以用日语去学习日语。才开始可能会很痛苦，一句话里面，可能就有满满地生词，但只要坚持下去了，你就能发现自己每天都在进化，可能早上才学过的单词，下午看另一篇日文时就又遇到了。相信我，这种感觉是很奇妙，甚至你会爱上它的。

三、进阶阶段

所谓的进阶，就是能持之以恒的完成每个循环(loop：目标→行动)。一旦自己的行动达到了自己所梦想的目标以后，就可以更新自己的目标了。

比如：优异次的目标是能流畅的读出五十音图；一旦做到以后，目标就能换成流畅地读出一篇N5的小短篇等等，一步一步地革新自己。如果在目标制定上感到困惑、无从下手的话，找个老师带那会是一个不错的选择。

其次，放眼看一下母语者吧，在没有大量的输入(input)下，是无法做到清晰的输出(output)的。所以不要忘了⻅多识广哦!仅靠一本教科书，于我而言肯定是会无聊的。喜欢什么就用日语去追——日语歌、日漫、日剧、随笔、小说等等。我们小的时候学中文，是为了考试才学的吗？印象中更多是在欣赏语言的美，考试只是一个检测的手段。所以试题以外的日语，喜欢的话，就别放过。

四、总结

如果想要学好一⻔语言，在我看来你需要的就是做梦的能力和执行力。每个梦境中你都能找出无数接近于梦境的目标，从最小的目标开始制定，接下来便是执行，达到了自己想要的效果后再更新目标循环下去即可。

浅谈我的教学——引路法（上）

在日语的教学中，我给自己的定位是“引路人”。即便学生们尊我为“老师”，但我还是自认为在这样一个信息爆炸的年代，有AI在，自己是根本无法成为传统意义上的“学识渊博的老师”的。

由于我在日本读的硕士是跟机器翻译和人工智能有关的内容，我所能看到的世界让我很大程度上感受到了现在的科幻也许就是未来的现实。而且迭代的速度只会越来越快。“25号宇宙”，“攻壳机动队”，“黑客帝国”，“机械姫”等等，在我看来都是些预演罢了。

那在有AI的今天，我又能如何实行我的日语教学呢？如传统意义上守着学生们抄写单词，一遍遍带着学生们读课文，不停刷题......？不，我不会的，就像习惯了侃侃而谈2-3个小时从闲聊中谈人生、谈理想、谈世界的老一代人们用不惯快餐文化下的短视频一样。90后的我也无法忍受20分钟内还无法掌握一个语法点的精髓一样。新的一代人所能沉浸下去的注意力只会更短。这是我们生活的时代所造成的。我们的环境潜移默化地影响着我们，自然而然地就需要我们能做到快准狠。

那在这样一个环境大背景下，我会成为一种引路的老师：引导学生们使用AI技术，活用身边随手可得的信息，辅助他们从爆炸的信息中找到他们所需的内容，提高他们的学习效率。所以说与其说我是在教学生技能，还不如说我是一个引导学生进入一个有AI辅助的日语环境中的人。

那么，具体点说，现阶段我会从两方面去引导学生：一方面是借助网络和AI去引导学生高效地吸收知识；另一方面是作为人的我所能帮助到的学生感性的一面。

接下来，我就会向大家展示前者——我是如何结合网络和AI去帮助学生的，具体的我会列三个方法，其他还有很多方法，我就不具体阐述了。

一、利用网络资源和AI技术——为学生量身打造其所需的资料具体点说，假如一个N4级别的学生，想要在阅读方面有更多的练习，作为引路人的我，可以引导他去做能力考的历年真题和模拟题，也可以介绍给他符合他程度但稍微偏高一点点的日本小学课本读物等相关程度的书籍供其阅读。

除此以外还可以利用AI技术，为其生成一篇N4级别的文本供其参考，而我要做的事情，就是把关好AI，检查好AI所提供的文本是否有误，是否适合于该学生。例如，以下的文本正式我此时此刻用AI生成的。

指令

AI回答

在AI提供的文章中，就涉及到用词超纲等情况，这部分就是需要作为引路人的我该去把关的。

改良后的文章：

お茶は、日本ではとても人気のあるドリンクです。昔から、お茶は健康にいいとされていました。最近でも、ストレスをとる効果があると言われています。お茶の種類がたくさんあります。紅茶、烏龍茶、緑茶などが一般的です。また、口当たりの良いお茶は、毎日の食事に添える飲み物として最適です。

1「お茶」は、いつも健康にいいと言われていますか。

a.いいえ、昔だけです。

b.はい、昔からです。

c.最近だけです。

答え：b.はい、昔からです。

二、利用语音生成AI——帮助学生练习发音每篇文章，我都会带着学生们去标注音节，直接形象地将日语的发音转化成五线谱一样的可视化物。不仅教其如何发音，更将其发音不准的点找出来，并指导他如何锻炼自己的口腔肌肉、舌位的摆放和如何运用气息等，以便接近于完美的标准音。当然这里也会根据学生们的需求，去进行教学。比如有的学生就是想练成声优那样的发声，那么我就会告诉其声优发音的技巧，并为其提供大量的语音材料。

其次，我还是会利用到AI技术，直接生成语音，和检测学生发音的特点，直接用数据为其量化分析。下面就是上文关于「お茶」的那篇阅读文的AI语音。

「お茶オーディオ」

这篇AI生成的语音，除了「一般的」的发音存在问题以外，其他部分都很完美，完全可以当作参照提供给学生，而我需要做好就是把好关，确认生成的准确性。

三、充分利用语音识别工具——引导学生们明白自己读音的好与坏在发音方面，除了提供我个人的指导，和分析AI分析学生发音的数据等，还有一种针对性的练习方法，就是利用语音识别技术检查学生的发音。每篇文章，学生来读，边读的同时文章就自动输入了，如果输入不进去，或者输入出来的文字和其所读内容大相径庭，那么很容易就能找到改进的点了。

以上是我在帮助学生方面所提供的三个小方法，更进阶的方法我就不具体介绍了，仅仅这三点其实就能很大程度上帮到学生。我的教学之所以那么喜欢可视化，不仅跟我学数学、计算机和在人工智能的研究室里度过硕士学习有关，也和我后在在波兰搞游戏的测试有关。

人们之所以会对游戏爱不释手，很大的原因就在于反馈的可视、透明和清晰，由此引发人们能对其产生莫大的兴趣，能明白自己接下来怎么做就会进步，未来就变得可实现，也就有动力继续下去。而我现在只不过是把“可视化”运用到日语的教学中罢了。在下篇中我会就现阶段AI无法取代日语教师的点谈一谈。

浅谈我的教学——引路法(下)

在引路法的上篇里我简单介绍了三个自己利用现有网络和AI技术帮助学生的教学方法。下篇里我就针对现阶段AI无法取代日语教师的点谈一谈。11年前去日本学机翻，有幸进入了搞人工智能的研究室。在那的所见所想，让我兴奋又让我后怕。

兴奋的点在于未来有了AI的辅助，再笨的人，白日梦都能实现了。后怕的点在于AI的发展，现阶段的我，所能看到的，无非就两个方向：一是AI成为少数人所掌握的系统；二是AI自身进化出感情，成为完全取代人的存在。第二个方向不知道我有生之年还能否看到。但无一例外，我们已经处在了优异阶段的前期了。正因为我们现在处于这个阶段，AI还不完整，还有很多无法取代人类的地方。接下来，我会简单的从日语教师的⻆度介绍三个方面，其他更深的点这次就不去触及了。

一、现阶段的AI都还需要把关人AI自身的属性导致了设计者们，是不敢放开AI，让其自行进化完整的。在我看来，现阶段的AI会有很⻓的一段时间属于一个残缺阶段。那这个时候，AI的准确性是很难次次做到100%。如果仅仅靠现有的网络资源和AI去自学日语的话，那就会像曾经的我一样，在很多方面入坑，亲身体验后再努力爬出。而如果有个引路人给你把关，那你能避免很多坑，大大提高学习效率。

二、只知结果，不知过程，人会变傻语言这东西，你不知其过程，只知其最终回答。那么久而久之你就失去了学语言的意义。在初篇“我是如何学语言的”的随笔中，我有提到过“男女朋友吵架，作为第三方，你只去听一方的言论的话，整个关系你是理不清的。”的例子。AI的大方向是会把曾经的文本搜索模式变成言简意赅的“一言堂”。你不去学习中间的思维，那么你就只是简单的用另一种语言表达同一思维，还是跳不出巴别塔。

所以，想要保持一份清醒，就需要能懂两种思维的人作为引路人，去带领你拓宽自己的思维边界。

三、情感交流

生活在信息爆炸时代的今天，很多人知道信息都在网络上，但疲于大海捞针。如今AI初成型，为人们找到了更加便捷的总结规整资料的方式。但我个人认为AI的情感学习是暂时会关闭的，或是仅仅给一些基础到不能再基础的算法。因为其一情感的复杂程度和奥妙，人类自己都还有些理不太清楚；其二现在的人，大都还不敢去打开这个潘多拉的魔盒。所以现阶段的AI理性点满，感性封印。那人类还能做的就是感性层面的引导了。

在日语学习的过程中，很多学生自身也搞不懂自己困惑的点和想要的是什么，但如果有经验丰富的引路人，面对面交流，引路人能读懂学生的语言以外的信息(面部表情和精神状况等)，也就能更好的帮助学生去面对并梳理自己的情感。情感顺了，剩下的都只是按部就班厚积薄发的理性步骤了。并且，引路人能根据学生的个性特点，为其制定对其而言较为舒适的教学法。而且在学生遇到困难时，还能及时调整课程内容。毕竟人在情感方面能接受到的信息还是AI所无法比拟的。

最后，再深入的讨论，我这里就暂时就不涉及了。下一篇我会描述并分析一下我这近三年的日语教学中的真实引路法实例。感兴趣的小伙伴记得回来看哦~